第1课时 科普小档案

单元导读课型

一、诵读诗歌，导入新课

“单元导入环节”对应的教学目标

1．指名读

鲸是大海的宠儿，莺是天空的歌者，仙人掌是沙漠的灵魂，回声是大自然的呼吸，蜘蛛是天才的建筑师，灰尘是自由的旅行家……我，是坐着流星来的天外客，蹑手蹑脚地走进他们的世界。

2．师生合作读（师读括号外部分，生读括号里的部分）

鲸是（大海的宠儿），

莺是（天空的歌者），

仙人掌是（沙漠的灵魂），

回声是（大自然的呼吸），

蜘蛛是（天才的建筑师），

灰尘是（自由的旅行家）……

我，是（坐着流星来的天外客，

蹑手蹑脚地走进他们的世界）。

3．填空式背诵读。

鲸是（           ），

莺是（           ），

仙人掌是（           ），

回声是（             ），

蜘蛛是（               ），

灰尘是（                ）……

我，是（                ）。

4．集体背诵。（也可再用2分的时间将单元导读的内容背诵得更加扎实。）

二、浏览本单元内容，深化单元主题

1．导入：小诗用短短的几句话就讲清了这些事物的特征。在生活中，我们常常也会读到说明性文章。我今天将和大家一起学习第三单元《科普小档案》。请大家快速浏览三本教材题目，看看作者为我们介绍了哪些内容。

（1）学生浏览文章题目。

（2）归类汇报：动物、植物、新产品、自然现象。

2．制作第三单元思维导图。

“全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标

（注：第一级：单元主题；第二级：三本教材名称；第三级：文章题目）

（学生在完成前三级的基础上，继续完成思维导图第四级：提炼每篇课文的好词佳句）

三、速读速记、规纳提升

“速度速记环节”对应的教学目标

1．复习背诵环节：背诵《主题读写》单元导读

2．师过渡，进入速度速记环节：

莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。——（秦观）

欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

什么知识最有价值？一致的答案就是科学。——【英国】斯宾塞

（1）自读名人名言。

（2）试着最少背下一条。

四、梳理本单元学习方法

“梳理学习方法”对应的教学目标

1．批注读语文书第三单元的单元导读。

2．批注读经典诵读第三单元的学习方法提示。

3．交流汇报，总结方法。

方法：

（1）抓住要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

（2）一是在读时要注意加以体会，二是可以将精彩的语句用在自己的习作里。

五、作业：批注式阅读第三单元“一主两翼”中你喜欢的文章。

第2课时 科普小档案

单元导读课型

一、背诵导入

集体背诵第三单元导读《科普小档案》。

二、学生自学“一主”教材的4篇文章，初步了解内容

“一主”文章教学对应的教学目标

1．师出示思维导图，明确本单元共有27篇文章，其中：教材4篇，《主题读写》8篇，《经典诵读》15篇。

2．按照自学导航的要求自学一主教材上的四篇文章。

出示自学导航

▼浏览四篇文章，用简短的话说一说文章主要写了一件什么事？

▼标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个句子或一句话表达自己读文后的感受。

3.各小组讨论学习，准备汇报。

汇报要求：

▼各组按照自学导航进行汇报。

▼每组可以有一个拓展，可以从本单元中选一篇古诗、诗歌作为拓展，朗读形式不限，有创新更好。

4.小组抽签汇报，教师用名人名言进行过渡总结。（同时老师引领学生读一些重点句，或者《读经典诵读》中的诗歌。）

(1)汇报一：汇报《鲸》，教师用名言总结：众生与人类平等。

(2)汇报二：汇报《松鼠》，教师用名言总结：欲要看究竟，处处细留心。

(3)汇报三：汇报《新型玻璃》，教师用名言总结：科学技术是第一生产力。

(4)汇报四：汇报《假如没有灰尘》，教师用名言总结：什么知识最有价值?一致的答案就是科学。

三、名言背诵，交流分享

“名言背诵、交流分享教学环节”对应的教学目标

1．记忆大比拼，比拼记名言。

刚才老师用名人名言为每个小组的汇报做了小结，下面就看看同学们在4分钟时间里，能记住这些名言中的几条？好，自由背诵开始。

2．生快速背诵名人名言（1——2条为达标）。

3．检查背诵情况。

4．链接读文：请在《主题读写》中找到名言对应的文章，我们仍然用批注法或感受法，读一读你找到的文章。标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个句子或一句话表达自己读文后的感受。（全班交流感受每篇找47名同学进行交流）

四、升华感情

师：在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明方法。本单元我们一起去了解它们，并掌握一些具体的说明方法。