《两小儿辩日》以文带文课型教学设计

       江西省上饶市横峰县实验小学  张晓君

【教学目标】

一、知识目：

１、掌握下列词字句的读音和意思：故、去、孰为汝多智乎。

２、了解相关文学常识知识。

二、能力目标：

1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

2、培养学生的思维能力，理解故事所深含的道理。

三、情感目标：

１、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

２、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】

１、这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合“立小言短视频”引导学生进行辩论，以加深对内容的理解。辩论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

２、古今对译读。

【重点、难点及解决办法】

１、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

２、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执著探索精神。

【课时安排】１课时

【教具学具准备】:多媒体课件

【师生互动活动设计】

１、指导学生反复朗读文章。

２、引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

３、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

４、在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。

５、课后扩展:以文带文，现场辩论。

【教学步骤】

１、读背论语，了解孔子。

２、熟读课文。

３、以文带文理解文章。

４、分析故事所深含的道理。

５、观看立小言辩论短视频。

６、现场辩论。

【教学过程】

一、课前谈话，背诵论语，引出孔子，板书课题。

二、整体感知（课件出示自学提示一）

１、解题：⑴初读题目能获悉什么信息?

⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

２、说一说学习文言文的好办法。

３、扫清生字障碍,读通读顺课文。

４、以文带文读懂课文。

三、解析课文（课件出示自学提示二）

1、两个小儿提出的观点是什么？

2、两个小儿提出观点的依据是什么？

四、朗读背诵，深入探究（课件出示自学提示三）

1、孔子为什么不能决也?

2、两小儿和孔子是一个怎样的人？

3、故事告诉我们一个什么道理？

五、主题拓展学习辩论。（课件出示立小言短视频）

1、观看短视频，学习辩论的基本方法。

2、现场辩论。

六、回顾课文，总结提升。

七、布置作业，拓展迁移。

１、熟读背诵课文，阅读《主题阅读》21课，试着改写成小古文。

2、同学合作演一演《两小儿辩日》。

板书设计：

两小儿辩日

日始           日中

小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）

（善于观察 、善于思考）

小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）

结果：孔子不能决也。（实事求是   是知也）