| 年级 | 单元 | 课题 | 课型 | 上传人 | 点击数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 4X | 5 | 部编版四年级下册 《习作：写景有顺序》 广州市番禺区洛溪新城小学 许宝凤 | 写作提升 | 陈波 | 2468 |
| 4X | 5 | 《习作例文》 | 陆启维 | 34543 | |
| 4X | 5 | 《习作例文五》 | 陆启维 | 31754 |
《写景有顺序》教案
执教：广州市番禺区洛溪新城小学 许宝凤
【教学目标】
知识与技能 | 1. 知道本单元的主题以及学习重点； 2. 熟读小诗、名人名言，知道写景文章的顺序。 |
过程与方法 | 1. 默读课文，运用抓过渡句法，把握文章的写作顺序，说出描写的重点内容。 2. 了解课文按一定顺序写景物的方法。 |
情感态度与价值观 | 理解课文内容，从中感受到自然界的魅力与祖国的风光美景，激发写作兴趣。 |
【教学过程】
1、激趣导入
“激趣导入”环节对应的教学目标
教学内容 | 学生活动方式 | 教学目标 |
回忆上个学期的习作单元的要求——写一件事，把事情写清楚。 | 师生谈话交流 | 引出第五单元——写景有顺序。 |
“激趣导入”环节对应的教学过程
教师边提问学生边出示相关图片，引导学生回忆知识。
2、小诗学习
“小诗学习”环节对应的教学目标
教学内容 | 学生活动方式 | 教学目标 |
《主题阅读》单元小诗《写景有顺序》： 观日出，赏落霞，穿行三峡。 游松堂，听山泉，仰望布达拉。 景儿美，人儿醉，夜里枕着涛声睡。 四海织锦，万千荟萃， 我与归鸟正在看云蒸霞蔚。 | 读一读 | 通过诵读单元小诗，了解单元主题，激发学生对本单元课文内容的兴趣。 |
“小诗学习”环节对应的教学过程
学生配乐朗诵单元小诗，师生合作读（我来问你来答）
3、研学相遇
“研学相遇”环节对应的教学目标
教学内容 | 学生活动方式 | 教学目标 |
完成文章对对读的连线题 课文篇目 《主题阅读》篇目 《海上日出》 《山海胜境北戴河》 《记金华的双龙洞》 《庐山落霞》 《颐和园》 《鼎湖山听泉》 《七月的天山》 《扬州个园》 《三峡之秋》 | 学生看图回忆课文篇目，并与主题阅读书上的连线，并分享理由。 | 快速回忆本单元的课文篇目以及主题阅读书上的文章。 |
“研学相遇”环节对应的教学过程
学生看图回忆课文篇目，并与主题阅读书上的连线。教师（出示自学提示）学习单第1题：请你根据文章的对对读，把这些文章相互关联起来，开始连线。学生分享。
4、名人名言诵读
“名人名言诵读”环节对应的教学目标
教学内容 | 学生活动方式 | 教学目标 |
主题阅读书上的名人名言： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——【唐】白居易 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——【唐】王勃 明月松间照，清泉石上流。——【唐】王维 春夏秋冬山光异趣，风晴雨露竹影多姿。——潘慕如 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——【唐】杜甫
| 读一读 | 引导学生发现这些名言与我们学的文章有很密切的关系。
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“名人名言诵读”环节对应的教学过程
1.请同学们自由诵读一下这些句子。
2.学生选择你最喜欢的一句背诵并分享自己喜欢的诗句。
例：我喜欢唐代诗人白居易说过的：
师生合作读：
师：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光。
女：这不是很伟大的奇观吗？
师：辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
男：这不是很伟大的奇观吗？
齐：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：一轮橘红色的太阳，开朗地笑着，容光焕发，神采奕奕。
齐：这不是很伟大的奇观吗？
师：太阳接近江面的时候，云障雾壁翻涌起来，江边像点起了万千火把。
齐：这不是很伟大的奇观吗？
5、深入研读
“深入研读”环节对应的教学目标
教学内容 | 学生活动方式 | 教学目标 |
发现本单元的学习重点：按一定顺序写景，学习课本交流平台内容，理清楚每篇文章是如何体现顺序的。 | 看一看 想一想 写一写 说一说 读一读 | 抛方法，学生在个人思考和小组讨论合作学习中夯实方法，为接下来的单元学习铺路。 |
“深入研读”环节对应的教学过程
1.（出示自学提示）：观察单元导语页和课后题以及《主题阅读》批注要求，你有什么发现？（抽生分享）
2.顺序（出示微课）那如何按一定顺序写景物呢？（出示交流平台）
3.出示研学问题：这几篇文章它们又是怎么交代清楚文章的顺序，你能找到相关词语、句子来证明吗？以小组合作的形式挑战：完成表格。记下关键词句就行，等一下小组汇报。
汇报模板：
我挑战表格 ，《 》的顺序是 。我找到的句子在第 自然段，它是
。
表格1：难度
文章 | 游览路线 |
《记金华的双龙洞》 |
路上→ → → → →出洞 |
《鼎湖山听泉（节选）》 |
→进入鼎湖山→ |
表格2：难度
文章 | 游览路线 |
《颐和园》 |
长廊→ → → |
《扬州个园》 |
步入大门→ →绕过宜雨轩→ →转过鹤亭
→ →步下秋山→
|
表格3：难度
文章 | 顺序 |
《七月的天山》 |
→ → |
《三峡之秋》 |
→ → → |
表格4：难度
文章 | 写作顺序 | 景象特点 | ||
《海上日出》 | 天气晴好时 | 转眼间 | ||
过了一会儿 | ||||
到了最后 | ||||
走进云堆时 | ||||
黑云蔽日时 | ||||
《山海胜境北戴河（节选）》 | 泛起粉红色的霞光 | |||
未几 | ||||
一刹那 | ||||
顶出海面，扶摇直上 | ||||
霎时间 | ||||
我成功挑战了：
6、总结
“总结”环节对应的教学目标
教学内容 | 学生活动方式 | 教学目标 |
写景顺序有哪些表现？ | 说一说 | 回顾今天所学的内容，形成整体框架思路。 |
“总结”环节对应的教学过程
老师提问学生：如何按一定顺序写景物呢？
1、游览顺序2、景物变化的顺序3、有过渡句衔接上下文
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