第二单元  “漫画”老师

一、看漫画，说妙招

（一）“看漫画，说妙招”环节对应的教学目标

（二）“看漫画，说妙招”环节对应的教学过程

1.看漫画，说一说自己的发现。

2.聚焦第三幅漫画，引导学生初步感知习作小妙招——特点要夸张，人物才有趣。

3.自读习作小妙招。说一说自己对“特点要夸张，人物才有趣。”和“细节放大写，事例更具体。”的理解。

二、例文学招，确定选材

（一）“例文学招，确定选材”环节对应的教学目标

（二）“例文学招，确定选材”环节对应的教学过程

师过渡：提起 “漫画”那就离不开“夸张”二字。在漫画中，立小言画了他心目中的“漫画”老师，讲讲老师。他将讲讲老师漫画化，夸张地画出了“头大如西瓜”，这样一个特点。那么这一句话是抓住了讲讲老师什么特点进行描写？

生：外貌特点进行描写。

师：除了外貌，我们在刻画人物时，还可以通过哪些进行描写呢？

1.出示自学提示：

默读习作例文《王几何》（节选），并完成文章旁边的批注要求。

2.分享交流，说一说自己的收获。

师过渡：如果让你画你心目中的“漫画”老师，他（她）会是谁？会具有哪些特点？现在请你不要急于告诉别人，拿起你的笔，动手画一画，画完后，让别人猜一猜你画的是谁。

3.完成讲讲选材的第1题要求。学生画完后，可以以小组形式展开交流。互相猜测对方画的老师是谁。

4.画画、讨论后，学生对老师的外貌、习惯、衣着等方面已经很清晰。可以完成相应的第2题内容。

三、由词到句，例段练习

（一）“由词到句，例段练习”环节对应的教学目标

（二）“由词到句，例段练习”环节对应的教学过程

1.“头脑风暴”写词语。

过渡：有了你心中要写的“漫画”老师，归纳了他们的上课方式、爱好、习惯等特点，有了基本的习作框架，现在我们缺的就是在框架内，填充一些血肉来完善我们所需的素材。所以，想要写出好作文，好词佳句是少不了的。现在，就请大家，完成读读写写第1题的要求。

2.分享交流，举手发言，说一说自己写的词语。

3.给学生1—2分钟时间，将自己写的词语读给你的同桌听。

4.请你仿照例段，选表格中1---2个词语写一段话。（完成读读写写第2题的要求）

5.分享交流，随机抽取几名学生，读一读自己写的内容，教师点评。

四、习作用招  

（一）“习作用招”环节对应的教学目标

（二）“习作用招”环节对应的教学过程

1.出示习作要求：

你要写的是哪位老师？这位老师又有有怎样的特点？选择一两件能突出其特点的具体事例来写。写完后，读给所写的老师听，问问老师对你的习作有什么评价。

2.出示习作小妙招：

“特点要夸张，人物才有趣。细节放大写，事例更具体。”

教师语：请同学们按照习作要求和习作小妙招，把这节课学到的东西应用到自己的习作当中去吧。

五、习作分享  自评他评  

（一）“习作分享  自评他评”环节对应的教学目标

（二）“习作用招”环节对应的教学过程

1.学生写完后，默读自己的习作内容，完成自评。

2.学生进行小组交流分享，同桌互评。

3.个别展示。

4.教师评价。（结合学生习作内容和习作评价表）