第四单元  我和     过一天

深圳市立言教育研究院  唐光丘

一、看漫画，说妙招

（一）“看漫画，说妙招”环节对应的教学目标

（二）“看漫画，说妙招”环节对应的教学过程

1.看漫画，说一说自己的感受。

2.聚焦第二、三幅漫画，引导学生初步感知习作小妙招——反着想象，神也不神。

二、看例文，学妙招，会选材

（一）“看例文，学妙招，会选材”环节对应的教学目标

（二）“看例文，学妙招，会选材”环节对应的教学过程

过渡：在漫画支招中，我们看到了孙悟空竟然把飞机和高铁当成了妖怪，真是“反着想象，神也不神”。顺着这个思路，孙悟空还有哪些“不神”的地方，请翻开29页，到习作例文《我和孙悟空过一天》去一探究竟。

1.出示自学提示：

默读习作例文《我和孙悟空过一天》及例文旁边的批注。

2.学生交流汇报。

汇报提示：

《我和孙悟空过一天》运用了习作小妙招                ，写了孙悟空虽然身为齐天大圣，却对      、      和       感到十分好奇。

3.教师小结：

《我和孙悟空过一天》运用了习作小妙招“反着想象，神也不神”，写了孙悟空虽然身为齐天大圣，却对电视机、手机和空调感到十分好奇，真让然大跌眼镜。

4.讲讲选材，头脑风暴。

你想和谁过一天？请和同学们来一场头脑风暴，说一说各自喜欢的童话或神话中的人物以及他们的特点，并在讲讲选材表格里的横线上，按照格式写下来。

三、放飞想象，片段练招

（一）“放飞想象，片段练招”环节对应的教学目标

（二）“放飞想象，片段练招”环节对应的教学过程

过渡：有想像，就神奇。写“我和    过一天”时，一定要加入自己的想象，或是夸张的想象，或是大胆想象，或是反着想象。

1.运用夸张，放飞想象。

（1）出示自学提示：

打开31页读读写写中的表格，结合小古文《盘古传说》和课文《盘古开天地》，把空格补充完整，并展开想象再写两格。

（2）交流汇报。

过渡：夸张的想象，可以使我们的习作增色不少。如果大胆一些，把自己想象成神，可以是我们的习作增添一抹神奇的色彩。

2.大胆想象，我也是神。

（1）出示自学提示：

仿照《我和嫦娥过一天》的例段，写一段话。

（2）交流汇报。

3.反着想象，神也不神。

（1）出示自学提示：

仿照《我和孙悟空过一天》的例段，写一段话。

（2）交流汇报。

4.评价总结。

四、建结构，定事件

（一）“建结构，定事件”环节对应的教学目标

（二）“建结构，定事件”环节对应的教学过程

    过渡：学会了想象，还要学会搭建文章的结构，请翻到30页。

1.看一看《我和孙悟空过一天》的结构图，说一说自己的发现。

2.你想和谁过一天？选择一个人物，在空白格里画一画。（可参考素材库的人物图片）

3.在这一天当中，你们之间会发生哪些事情？请在表格上写一写。（可以选用片段练招中的方法，简要列出事件）

4.交流分享。

5.师生互评。

五、习作用招  

（一）“习作用招”环节对应的教学目标

（二）“习作用招”环节对应的教学过程

1.出示习作要求：

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善,如神笔马良;有的美丽纯洁、温柔善良,如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？

2.出示习作小妙招：

大胆想象,我也是神;反着想象，神也不神。

教师语：请同学们按照习作要求和习作小妙招，把这节课学到的东西应用到自己的习作当中去吧。

五、习作分享，自评他评  

（一）“习作分享，自评他评 ”环节对应的教学目标

（二）“习作分享，自评他评 ”环节对应的教学过程

1.学生默读自己的习作内容，完成自评。

2.小组交流分享，同桌互评。

3.指名展示习作。

4.教师评价。（结合学生习作内容和习作评价表）