统编版语文三年级上册第四单元

13  胡萝卜先生的长胡子

读写联动

【教学目标】

1.边读边预测，培养学生有理有据地预测故事发展情节，让学生在预测中体会阅读的乐趣；

2. 通过预测的方法，培养学生的续写故事的能力。

【教学内容】

1.学习“一主”教材课文《胡萝卜先生的长胡子》。

2.《你读我诵》：《胡须里的故事》。

3.主题阅读：《胡萝卜先生的长胡子》续文。

【教学流程】

一、课前诵读

（一）“课前诵读”环节对应的教学目标

（二）“课前诵读”环节对应的教学过程

1.导入：你们都是爱动脑筋擅长推理的同学，请你们再来猜猜我画的是什么？你是根据什么猜测到的呢？

预设：生：您画的山、波浪、

你们的想象力可真丰富！你能结合生活经验、常识真不错！

其实老师画的是一根长胡子。接下来就让我们一起读一首关于胡子的小诗《胡须里的故事》。

2.自由朗读《你读我诵》：《胡须里的故事》。

胡须里的故事

范永超

爷爷的故事，

真多。

爷爷的故事，

都在胡须里藏着，

只要用手轻轻一摸，

故事就会跳出一个。

让我们一起走进“你读我诵”吧。请同学自由朗读这首小诗。听到你们读得有声有色，老师也想加入你们一起读。我读“师”部分，你们来读“生”部分好吗？

3.师生承接读。

师：爷爷的故事，

生：真多。

师：爷爷的故事，

生：都在胡须里藏着，

师：只要用手轻轻一摸，

生：故事就会跳出一个。

男生女生再合作读一读，男生读“问”的部分，女生读“答”的部分。

4.你问我答读。

问：爷爷的故事多不多？

答：真多。

问：爷爷的故事都在哪里藏着？

答：都在胡须里藏着，

问：只要用手轻轻一摸，会怎样？

答：故事就会跳出一个。

听你们朗读真是一件美好的事情。

二、“一主”教材教学

（一）“一主”教材教学环节对应的教学目标

（二）“一主”教材教学环节对应的教学过程

导入：胡须里究竟有哪些故事呢？今天故事的主人公就是它，胡萝卜先生。师板书课题，着重强调“萝卜”二字和读音，齐读课题。

根据题目预测故事内容：

刚才我们依据图画，展开了丰富的想象。那么读了课题，你们再来猜一猜，课文会讲一个什么故事呢？

到底是怎么的故事，那就让我们一起走进《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事吧！

1.学习第1-2自然。

 （1）出示1-2自然段

 （2）指名读

谁愿意读一读这一部分呢？

（3）猜测接下来会发生什么事情？想一想，和同桌交流交流。

有了果酱这么好的营养品，漏刮的那根胡子会怎么样呢？

2. 第一次预测胡子的变化（第3自然段）。

（1）同桌交流

同桌之间可以交流一下

（2）尝试预测，说出依据梳理预测依据类型，并及时补充板书。（阅读经验等）

谁来说一说你是怎么预测的呢？你是根据什么预测的呢？

学生交流示例：

①我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。

②文中说，“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更粗更长。

③可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。

（3）与文对照，尝试验证。

让我们看看原文，看看作者是怎么想的。

（4）把自己的猜想与课文内容比一比，你有什么想说的？

将自己的预测与课文内容进行比较，紧扣“一步一步”“一点儿一点儿”“走了多长的路”“胡子已经长了多长了”等词了解胡子变化的神奇。

（5）角色扮演，感受胡子的长度。

究竟长胡子是怎么变长的，有多长，让我们来感受一下吧！我来扮演胡萝卜先生，有哪些同学愿意扮演我的长胡子呢？

请我的长胡子们走到台前，请大家注意安全，有序排队。当我走一步的时候，一根胡子就跟上来好吗？

采访：第一人、中间一人和最后一人

请问我的长胡子当你回头的时候你看到了什么？

预设1：我看到我后面的同学越来越多，胡子越来越长。

预设2：我看到我前面和后面的同学越来越多，胡子越来越长。

预设3：我看到我前面同学很多，胡子很长，但后面就没有了。

师：谢谢我可爱的长胡子们，请大家回到座位上。我们继续来读故事！

小结：刚才我们依据课文中的一些关键词，去猜测接下去可能发生的事，预测得很准确。通过角色表演，感受到了长胡子的长。接下来有发什么了，让我们一起去看看吧！

4. 学习4-5自然段。

（1）出示4-5自然段

（2）指名读

（3）猜测接下来会发生什么？

故事读到这，接下来又会发什么呢？

5.第二次预测胡子的用处（学习6自然段）

（1）再次预测，丰富想象。

（2）接下来可能会发生什么事情？想一想，和同桌交流交流。

请同学们和你的同桌或者小组间一起交流交流。

（3）展示交流。（2-3人）

（4）再次对照，修正想法

6.第三次预测胡子的用处：（学习7自然段）

胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。接着又会发生什么有趣的事情呢？

（1） 生猜测

（2） 你是根据什么预测的呢？

小结：除了依据关键词的方法，很多故事中有相类似的情节，可以仿照前一个情节进行模仿预测，这也是一种预测的方法。

三、续写故事

（一）“续写故事”环节对应的教学目标

（二） “续写故事”环节对应的教学过程

1.发挥想象，续写结局。

（1）学生自主学习，实践预测。

   故事还没有结束，接下来胡萝卜先生在哪里，还会碰到谁？会用胡萝卜先生的胡子做什么？

（2）小组内交流分享自己预测的故事。

（3）学生展示预测成果。

（4）写一写。

（5）生汇报，师点评。

2.新主题阅读《胡萝卜先生的长胡子》续文，看看自己的预测和结局有什么不同？

让我们一起来看一看胡萝卜先生的长胡子结局是怎样的，跟你预测的结局是否一样呢？谁的更有趣呢？

小结：今天通过图画、题目、内容、生活经验、关键词等对故事进行预测，在预测中阅读，让故事读起来更加有趣、充满期待。

3.名句背诵。

当胡萝卜先生发现他的胡子一次又一次被用掉的时，他还会为自己的胡子发愁吗？

预测1：不会发愁了，因为他的胡子帮助大家做了好多好事。

预测2：会发愁，因为他的胡子越来越短了。

师：其实帮助别人就是帮助自己，有时候我们会在无意之中帮助了别人，我们不用记在心上，但是别人帮助了我们，我们一定不能忘。

童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，我们曾对其中美妙的故事充满过幻想和期待，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过，陶醉过，同学们平时可以多阅读一些童话故事，在小故事中感悟人生的大道理。

作业布置：

今天的作业有两项： 1.将续写的故事读给爸爸妈妈听。2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？