（一）以“家·色彩”为主题，对“人文与艺术”和“实践与管理”两大领域的课程进行有机整合，并对国家课程的教材内容进行补充、拓展与重组。围绕“家·色彩”主题，引导学生走进探究性学习。通过“确立主题，启动探究”、“习得方法，自主探究”、“分享交流，合作探究”、“撰写报告，意识探究”、“拓宽空间，升华探究”的过程，落实新课程的培养目标，培养学生的实践能力和创新精神，对未知世界的好奇和探究的意识，提升探究思维素养，使学生养成自发地去探索、发现问题，具备探究意识和探究方法，以及解决问题的能力；让学生通过实践活动和亲身体验，初步感知和学会科学研究的基本过程，掌握提出问题和研究课题的一般方法；初步培养学生的探究意识和实践能力，养成良好的科学态度，心理素质，培养学生合作精神，公民意识，和社会责任感。为学生的终身发展负责，为学生终身发展服务。

（二）“家·色彩”课程，以语文学科为主导，融合“人文与艺术”和“实践与管理”两大领域的课程，以彩虹七色为纽带，将语文（赤）、英语（橙）、美术（黄）、综合实践（绿）、书法（青）、数学（蓝）、音乐（紫）等学科有机融合。赤色代表语文，感受中华儿女的赤胆忠心，培养当家少年的家国情怀，拥有“爱家之心”；橙色代表英语，体验不同语言和文化的魅力，培养当家少年的国际视野；黄色代表美术，在温暖的色调中，向着光明那方追求高贵的希望；绿色代表综合实践，以自己的实际行动为家增添色彩，建设绿色家园，培养当家少年的责任担当，具备“当家之责”；青色代表书法，在挥墨泼毫中感受传统丹青文化，使当家少年传承经典传承美德；蓝色代表数学，人文精神与科学精神相结合，培养当家少年的严谨思维，锻炼“持家之能”；紫色代表音乐，感受音乐美感与精神情感，使当家少年在艺术殿堂中明晓家之色彩缤纷。

具体来说，以语文学科的基础性课程《梅花魂》为教学起点，走向语文的拓展性课程——诗文美读：王维的《九月九日忆山东兄弟》《山中送别》、张籍的《秋思》、秦观的《浣溪沙》等，并整合英语学科的《What would you like》及英语歌欣赏，美术学科的《家乡的古建筑》及寻找家乡印象，音乐学科的《可爱的家》及葫芦丝演奏等，引导学生充分体验语言文字之美、音乐艺术之美、建筑艺术之美，探究与表达“家”之美、“家”之爱、“家”之色彩，从“小家”（家）到“大家”（国），充分培养学生家国情怀，提高审美情趣以及感受美、体悟美、鉴赏美、创造美的能力，成为拥有“爱家之心、持家之能、当家之责”三大品质和具备“有涵养、会思考、爱生活、能自主”四大素养的“当家少年”。