第5课时  那一定会很好

以文带文课型

深圳市立言教育研究院 左兰英

【教学目标】

1.学会在读中感悟，在读中促学；

2.了解童话形象的生动有趣，能够充分发挥自己独特的想象力。

【教学内容】

1.“一主”教材：《那一定会很好》；

2.《你读我诵》：《早晨 我的心动了》《那一定很好玩》；　　　

3.《新主题阅读》：《一只喜欢流浪的碗》。

【教学过程】

一、你读我诵 声声传颂

（一）“你读我诵 声声传颂” 环节对应的教学目标

（二）“你读我诵 声声传颂” 环节对应的教学过程

1.自由朗读。

2.师生承接读。

读：早晨

诵：我的心动了

读：我变成——

诵：一粒种子

读：我变成——

诵：一颗嫩芽

读：伸出根来

诵：抽出叶来

读：长出——

诵：两只翅膀来

读：啊 我想说——

诵：我要飞

3.  男女复沓读。

男：心动

女：早晨 我的心动了

男：一粒种子

女：我变成一粒种子

男：一颗嫩芽

女：我变成一颗嫩芽

男：伸出根

女：伸出根来

男：抽出叶

女：抽出叶来

男：两只翅膀

女：长出两只翅膀来

男：啊 说

女：我想说

男：飞

女：我要飞

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.激趣导入：有一粒小种子，它非常不喜欢被泥土包裹着，于是它使劲地向上长啊长，终于长成了大树。可它还是觉得不舒服，接下来，它又会做些什么呢？

2.出示自学提示：默读课文，想一想从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

3.读读“种子”的心里话。

师生复沓读：

[当它还是种子的时候]

师：难受，我要站起来，呼吸空气，那会很好。

生：这真难受，我一定要站起来，大口大口地呼吸新鲜空气，那一定会很好。

[当它长成了一棵大树的时候]

师:它看见人和动物在山路上走、跑。

生：它看见人和动物在山路上走来走去、跑来跑去。

师：做一棵树多好，那会很好。

生：做一颗会跑的树该多好啊，那一定会很好。

[当它变成了一辆手推车的时候]

师：它变老了，跑起来的时候，骨头会响。

生：它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。

师：要是我能停下来，休息就好了，那一定好。

生：要是我能停下来，坐着休息一会儿就好了，那一定会很好。

[当它变成了一把椅子的时候]

师：我老了。

生：我真是老了。

师：它觉得挺直腰背坐着吃力。

生：它越来越觉得直腰背坐着很吃力。

师：要是我能躺下，那一定好。

生：要是我能躺下，那一定会很好。

[当它变成了木地板的时候]

师：木地板舒展着身子，

生;木地板满意地舒展着身子，

师：阳光照在身上，舒服极了。

生;阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

师：它觉得自己变成了一棵树。

生：它觉得自己又变成了一棵树。

4.  问题解析：

（1）种子走过了一个什么样的历程？

      种子→大树→手推车→椅子→木地板

（2）这篇文章与《去年的树》有什么相同和不同点？

5.畅想吧：如果你是这粒种子，你最想自己变成什么？为什么？（学生各抒己见并给予肯定引导）

　三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

1.自学提示：默读课文，想一想碗流浪的历程是怎样的？

装菜→乞讨→杂技表演→埋进泥土

2.这篇文章与《那一定会很好》有何相同之处？

3.你读我诵：《那一定很好玩》。

（1）男女承接读：

男：我背着书包上学的时候想

女：小黑猫如果也背着书包

去学校

男：那一定很好玩

女：那一定很好玩

男：我做早操的时候想

女：小青蛙如果也排着队

做早操

男：那一定很好玩

女：那一定很好玩

男：我走到教室上课的时候想

女：小花狗如果也端着身子

听着课

男：那一定很好玩

女：那一定很好玩

（2）减词对比读：

师：我上学的时候想

生：我背着书包上学的时候想

师：小黑猫如果背着书包

生：小黑猫如果也背着书包

去学校

师：那一定好玩

生：那一定很好玩

师：我做操的时候想

生：我做早操的时候想

师：小青蛙如果排着队

生：小青蛙如果也排着队

做早操

师：那一定好玩

生：那一定很好玩

师：我上课的时候想

生：我走到教室上课的时候想

师：小花狗如果端着身子

生：小花狗如果也端着身子

听着课

师：那一定好玩

生：那一定很好玩