统编版语文三年级上册第四单元

14.《不会叫的狗》

以文带文课型

深圳市立言教育研究院 项同欢

【教学目标】

1. 运用批注法阅读，让学生运用预测方法来预测故事；

2. 边读边猜，学生能充分发挥想象，续写结局。

【教学内容】

1、采用批注阅读法学习“一主”教材：《不会叫的狗》；

2、《你读我诵》：《小狗》；

3、新主题阅读：《不会叫的狗（结局）》。

【教学流程】

一、课前诵读环节

（一）“课前诵读环节”对应的教学目标

（二）“课前诵读环节”对应的教学过程

1. 导入：狗 , 作为人类最亲密的伙伴之一 , 对主人可谓是忠心耿耿 , 自古就有忠诚的

美名。狗不嫌家贫 , 始终跟随主人 , 保护主人的利益 , 甚至在关键时刻能与主人同生死共

患难。

2. 自由朗读《你读我诵》：《小狗》。

3. 师生承接读。

4. 你问我答读。

问：小狗学着谁的样子？

答：小狗学着大人的样子。

问：小狗在院子里干什么？

答：在院子里踱来踱去。

问：我躲在屋子里干什么？

答：我躲在屋子里看它的样子。

问：好不好笑？

答：真好笑。

问：小狗学着谁的样子？

答：小狗学着我的样子。

问：小狗在院子里干什么？

答：在院子里跑来跑去。

问：谁躲在屋子里干什么？

答：我躲在屋子里看它的样子。

问：好不好笑？

答：一点也不好笑。

二、“一主”教材教学环节

（一）“一主教材教学环节”对应的教学目标

（二）“一主教材教学环节”对应的教学过程

导入：同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，让我们

一起走进《不会叫的狗》。

1. 运用批注法进行自主阅读：

自学提示：用“ ”画出，不会叫的狗是怎么学叫的呢；用“ ”画出，小动

物们又是怎么教的呢？

2. 交流汇报 --- 不会叫的狗是怎么学叫的？（全班齐读）

（1）小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小

母鸡都逃走了。

小狗跟小鸡学完之后，从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，

它索性到树林里去练。

一天早晨，它在树林里练习，发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。

（2）小狗学着杜鹃叫，它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已

经学得相当不错了。

3. 交流汇报：小动物们又是怎么教小狗叫的呢？（全班齐读）

（1）小公鸡教小狗。

“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡就喔喔地叫了几声。

“我觉得很难。”小公鸡对小狗说道。

“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”

（2）杜鹃鸟教小狗。

“要是因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……

咕咕……你听明白了吗？”

“我觉得很容易。”

“容易极了，我从小就会这样叫。你试试。咕咕……咕咕……”

4. 读说联动：发挥想象，续写结局。

（1）第一种结局。

（2）第二种结局。

（3）第三种结局。

结束：同学们，一个人绝对不是通过思考来认识自己的，一定是通过实践来认识自己。 

三、“两翼”带文教学环节

（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程

1. 自学提示：自由读文章，用“       ”画出不会叫的狗三种结局。

2. 交流汇报：诵读三种结局。

3. 通过自己的预测和真正的结局进行比较。

结束语：《不会叫的狗》告诉了你一个真实的世界，同时还告诉你应该怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化。

名句诵读：

一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。

——华罗庚