统编语文三年级上册第四单元

14.《不会叫的狗》

读写联动课型

深圳市立言教育研究院 项同欢

【教学内容及目标】

1. 学习一主教材《不会叫的狗》，通过让学生猜故事的结局，锻炼学生的口语表达能力。

2. 你读我诵：《问路》。

3. 新主题阅读：《不会叫的狗》（结局）

   【教学流程】

一、你读我诵 声声传颂

（一）“你读我诵 声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵 声声传颂”环节对应的教学过程

1.导入：同学们当你们找不到路的时候，你该怎么办呢？那我们一起来看一下小蚂蚁找不到路，是怎么找到路的呢!

2.自由朗读《你读我诵》：《问路》。

问  路

凌代坤

一只蚂蚁

   向另一只蚂蚁问路

被问的蚂蚁

不知道，向

另一只询问

    一只一只问下去

    第一只问路的蚂蚁

      忽然看见了它要找的蚂蚁大道

3.师生承接读

师：一只蚂蚁，向另一只蚂蚁，

生：问路，

师：被问的蚂蚁不知道，

生：向另一只询问，一只一只问下去，

师：第一只问路的蚂蚁，忽然看见了它要找的

生：蚂蚁大道

4.你问我答读

问：一只蚂蚁，向另一只蚂蚁干什么？

答：问路。

问：被问的蚂蚁知不知道？

答：不知道。

问：之后怎么办？

答：向另一只询问，一只一只问下去。

问：第一只问路的蚂蚁，忽然看见了它要找的什么？

答：蚂蚁大道。

二、“一主”教材自读感悟，以读代讲

（一）“一主”教材自读感悟，以读代讲对应的教学目标

（二）“一主”教材自读感悟，以读代讲对应的教学过程

    1.导入：同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，让我们一起走进《不会叫的狗》。

    2.自学提示：自由朗读课文，用“    ”画出，不会叫的狗是怎么学叫的呢；用“﹏”画出，小动物们又是怎么教的呢？。

3.你问我答读---不会叫的狗是怎么学叫的

师：小狗试着照小公鸡的样子做，嘴里发出什么声音，吓得小母鸡怎么了？

    生：嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 

    师：小狗跟小鸡学完之后练习了么？

    生：小狗跟小鸡学完之后，从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

    师：小狗练习的怎么样？

    生：一天早晨，它在树林里练习，发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。

    师：跟杜鹃学完之后，小狗练习的怎么样？

   生：小狗学着杜鹃叫，它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。

   4.交流汇报---小动物们又是怎么教小狗叫的呢？（全班齐读）

（1）小公鸡教小狗

“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡就喔喔地叫了几声。

“我觉得很难。”小公鸡对小狗说道。

“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”

（2）杜鹃鸟教小狗

    “要是因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕······咕咕······咕咕······你听明白了吗？”

“我觉得很容易。”

“容易极了，我从小就会这样叫。你试试。咕咕······咕咕······”

三、以读促写，读写联动。

（一）“以读促写，读写联动”环节对应的教学目标表

（二）“以读促写，读写联动”环节对应的教学过程

1.再次阅读“不会叫的狗是怎么学叫的”和“小动物们是怎样教的。”

2.发挥想象，续写结局。

第一种结局

第二种结局

第三种结局

3.讲解新主题阅读《不会叫的狗》（结局），看看自己的预测和结局有什么不同？

结束：《不会叫的狗》告诉了你一个真实的世界，同时还告诉你应该怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化。一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。