第五单元 小眼睛 大世界

               单元导读课型

【教学目标】

1.通过学习本单元习作的方法，对本单元内容有初步认识；

2.了解本单元“观察”的主题，培养学生的读写能力。

【教学内容】

1.背诵单元名言；

2.习作方法导学；

3.思维导图制作。

【教学过程】

一、 速读速记

（一）“速读速记”环节对应的教学目标

（二）“速读速记”环节对应的教学过程

1.出示本单元导读的名言：

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

-----[法国]罗丹

师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同学们，把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，用心灵歌唱！给大家一分钟的时间，快速的背诵这句名言。”

2.分享展示。

选1-2名学生背诵这句名言，

师：“这句名言想要告诉我们什么？”

生：多去观察，就会有新的发现。

生：留心观察生活，就会发现生活中的美。

生：.............

导出本单元的主题： “观察”。 只要通过仔细的观察，你就能够发现生活中的美。

师：“那么，什么是观察？我们可以调动自己那些感官进行观察？”学生进行回答，出示对应ppt

教师引导：观察就是“看、听、闻、尝、触”即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”。

师：“要观察，就要“看、听、闻、尝、触”，通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸，调动自己的感官去感知世界，你就会有新的发现。那么怎样去观察呢？让我们一起去体会下，作者们是怎样留心观察周围事物的。”

二、习作方法导学

（一）“习作方法导学” 环节对应的教学目标

（二）“习作方法导学” 环节对应的教学过程

1.第五单元重点句子诵读：

本单元以“观察”为主题。语文要素点：体会作者是怎样留心观察周边事物的。所以教学环节的设置将从“看、听、闻、尝、触”即“视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉”着几个方面来选取一些句子让学生读一读，在读中去学，去分析，去体会。

此环节，先出示句子，让学生读一读，说一说，这些句子是通过什么感官进行观察的？抓住了事物的那些特征去描写的？并找出与之对应的关键词。教师指导学生进行学习，最后再将句子有感情的读一读，注意画红色曲线的部分。

过渡语：我们先来看一些句子，这些句子都是运用什么感官，通过哪些角度去描写的？

（1）出示关键句

《搭船的鸟》：

①我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽。它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（外形描写）简单讲解：外形包括形状和颜色。

②它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （动作描写）

《我家的狗》：它叫“王子”是我们村里长得最花,、毛色最亮的一只狗。它跑得特别快,我总也追不上它。（外形描写、动作描写）

《金色的草地》：中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（颜色变化）

《诱人的荔枝》：成熟的荔枝，大多是深红或紫红色的。远远望去，像一颗诱人的“珊瑚珠”。（颜色描写）

《我爱故乡的杨梅》：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（形态描写）

出示PPT，方法总结：外形包括“形状、颜色”在刚才读的句子中还有一个“动作”，这三个观察的角度都是通过什么感官进行观察的？答：看

（2）从“听”的角度即“听觉”：

《搭船的鸟》:雨点打在船蓬上，沙拉、沙拉地响。

《风筝》:“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引过来了。

《蜗牛》:听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。

《翠鸟》：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（声音特征）

引出：“声音”是“听”

2.根据自学提示，指导教学。

师：观察除了“看、听”还有“闻、尝、触”，同学们，接下来的时间交给你们，用你们的小眼睛，去发现新的世界，自己动手找到关于“闻、尝、触”的句子。

（1）出示自学提示：

请同学们快速的阅读习作例文《我爱故乡的杨梅》和对应《新主题阅读》的两篇文章，用“____”各画出一句关于“闻、尝、触”的句子，再用“  ”圈出句中体现“闻、尝、触”的关键词。

（2）交流展示。

小组内部先讨论交流，达到知识共享。派代表在再班级内部进行展示，举手发言。按照“闻、尝、触”的顺序，来说一说自己找到的句子和关键词。教师给予指导，然后出示ppt，讲解“闻、尝、触”从“气味、味道、外形”进行描写。

从“闻”的角度，即嗅觉：

《我爱故乡的鸭梨》：微风吹来，飘来一缕缕淡淡的幽香，引来蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

从“尝”的角度，即味觉：

《我爱故乡的杨梅》：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我小时候，有一次吃杨梅吃的太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。

《诱人的荔枝》：刚放入口中，一股浓浓的香甜之味，涌入肺（fèi）腑（fǔ）。吃完了一个，可它的香味还久久地留在口中，甜甜的，像吃蜜一样。

《我爱故乡的鸭梨》：梨熟了，摘一个咬上一口，只觉得清凉爽口，甜到你的心里去。

从“触”的角度，即触觉：

《我爱故乡的杨梅》：摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。

《诱人的荔枝》：摸上去滑滑的、软软的。隔着果肉，可以看到它中间的核，好像一颗黑珍珠。

（3）辨一辨。

（1）背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（2）杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

（3）这巷尾,有一只,眼睛好蓝好蓝的小猫呀!

（4）要是轻轻地碰它下,它便立即把头缩回去。嘿,真是个胆小鬼!

（5）它汪的叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。

3.指导教学，习作总结：

师：我们读了这些句子，从题目我们能够发现，本单元的课文分别是描写动物和植物的文章，那么，我们来看一个表格：

（让学生们根据提示来说一说）

（给出答案）

教师总结：观察，即调动人的眼耳舌鼻身，各种感官去全面的感知事物。描写动物时，我们通过眼睛看，耳朵听，用手摸，分别从动物的外形、颜色、动作进行观察。

在描写植物时，我们通过眼睛看，用手摸，鼻子闻，嘴巴尝，分别从植物的形态、颜色、味道进行观察。

过渡：同学们，你们能根据这个表格做一个简单的思维导图吗？

三、制作习作导学思维导图（第一、二、三级）

（一）“制作习作导学思维导图” 环节对应的教学目标

（二）“制作习作导学思维导图” 环节对应的教学过程

1.看图将思维导图填充完整。

第一级：单元主题     第二级：感官   第三级：角度

（学生按照自己的思路制作完成后，进行分享展示，教师指导评价，最后给出完整的思维导图，教师进行一个简单的总结。）

2.升华感情。

师：（总结）同学们，只要留心观察周边的事物，你就会有新的发现，新的了解和新的认识，让我们再来背诵一遍单元名言，来结束我们这节课。

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

-----[法国]罗丹

（设计者：深圳市立言教育研究院 牛俊祎）