整体识字课型《搭船的鸟》《金色的草地》教学设计

    广东省广州市番禺区洛浦东乡小学  黄蕴颐

【教材分析】

《搭船的鸟》这篇课文以儿童的口吻，描写了“我”去乡下路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代见到翠鸟的原因，着重描写翠鸟美丽的外表吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

《金色的草地》以儿童视角，用平实的语言描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化，并细致观察，寻找原因，最终解开秘密过程，结尾抒发了对草地、蒲公英的喜爱之情。

【学情分析】

三年级的学生，通过两年的小学学习，有一定的识字基础，已经掌握了一些识字方法与技巧，因此教师要做好一定的归纳与引领。三年级的学生比较活泼好动，因此对生字的学习可以利用猜谜语识字、利用图画识字、师生读、问答读等多种有趣的方式，把生字带入文中，随文识字。学生在语言环境中识字，在玩中学，即让学生掌握了课文的主要内容，又能激发学生对识字的兴趣。

部分学生识字量较少，因此，在反复诵读的基础下，把生字、词放在特定的语言环境和具体的语言中来感知和掌握，提高学生的识字效率，从而为阅读和习作打好坚实的基础。

【教学目标】

1.认识“一主”教材《搭船的鸟》《金色的草地》“父 啦 鹦 鹉”等27个生字，以及偏旁为“口”的8个生字，两翼教材”《你读我诵》中的《雪地上的麻雀》中的4个生字；

2.了解偏旁“口”的演变过程，学写偏旁“口”及偏旁为“口”的生字；

3.正确、流畅地朗读词句，初步了解故事内容。

【教学重点】

多种形式诵读，识记生字词，初步了解故事内容。

【教学难点】

能把生字“啦”、“喊”、“响”写正确。

【教学内容】

1.“一主”教材：《搭船的鸟》、《金色的草地》。

2.《你读我诵》：《雪地上的麻雀》。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、课文图片、“两翼教材”《你读我诵》；学生预习课文。

【教学过程】

一、“课前名言导入”教学

  “课前名言”对应的教学环节目标表

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 -------罗丹

【设计意图】从语文要素导入新课，让学生明白留心观察的重要性。

二、自主识字，晋级攀登

“自主识字，晋级攀登”环节对应的教学目标

识字晋级攀登  我能行

1．出示识字晋级表，生自主识字。

2．生做汇报，师了解识字学情。

【设计意图】学习本课生字前，学生以认读识字晋级攀登表为检测的方式，既能检测学生学前预习的情况，又能激发学生识字的兴趣，学生能在这节课里努力晋级攀登，以便达到识字的目的。

三、创设情境，随文识字

 “创设情境，随文识字”环节对应的教学目标

（一）随文识字，学习《搭船的鸟》

1．激趣导入，引出课题

说一说：这只鸟在干什么呢？

2．初读课文，整体感知

自学要求：自由读课文。借助拼音，注意读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。

3．小嘴巴 会朗读

（1）齐读、男女读。

（2）学习翠鸟外貌的句子：齐读、开火车读。

(3)根据谜语猜词语，读词语。

（4）学习翠鸟动作的句子：重复强调读、齐读。

（5）送生字宝宝回家。（选择词语填空）

【设计意图】本环节，我首先引导学生细致观察图片，让学生明白细致观察的好处。新课标指出，需要激发学生喜欢学习汉字，让学生有有主动识字的愿望。因此本环节我也会注重让学生通过多种形式朗读来完成教学，引导学生在语言环境中学习字词，让学生在朗读中学，在愉悦中学。

同学们的观察之旅

（二）随文识字，学习《金色的草地》

1．大眼睛，会观察

出示课本插图，引导学生仔细观察，并说一说。

2.小嘴巴  读得好

（1）学生自由读。

（2）小组合作读。

（3）师生问答读。

3.看图讲话、识字。

【设计意图】苏霍姆林斯基说过：“识字教学应当跟图画紧密结合起来。本环节我除了把本课内容编成的小故事、儿歌等，概括了课文的主要内容，涵盖了本课的生字外。还设置了利用图画来补充句子，从而巩固生字。这样，既掌握的课文的主要内容，通过多种形式朗读来巩固了生字，又让学生在鲜明的情境中、在观察的图画中增加了汉字的生活背景，一举两得。

 （二）小诗美读， 拓展延伸               

1.自由朗读小诗。

2.跟随音乐读。

3.师生合作读。

4、学生读词语、齐读词语。

【设计意图】识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。用“两翼教材”《你读我诵》中《雪地上的麻雀》这首现代诗作为课堂延伸，学生通过多种形式诵读小诗，激发识字兴趣，积累语言。

四、偏旁拓展识字

 “偏旁拓展识字”环节对应的教学目标

1．出示“口”的各种字体，了解“口”的演变过程。

2．一树开花：说出带“口”的字。

3．出示带有偏旁为“口”的儿歌：边拍手边有节奏地读。

【设计意图】借用部首认读更多的生字，分享学生的识字成果，促进学生学会按部首方式认识生字、理解汉字的特点。同偏旁拓展识字，让学生学会识字方法，理解汉字的特点。

五、“三点图示法”指导书写

“写字环节”对应的教学目标

1. 观察“啦”、“喊”、“响”，出示三点提示法，引导学生观察字形结构，示范书写。

2.生练写，师巡视指导。

3.学生作品展示交流。

4、拿出识字晋级表，再一次进行识字检测

【设计意图】提示生字的重点笔画，指导学生练习，教师当堂纠正错误，学生当堂识记巩固。良好的书写习惯在于平时的培养，展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。 

六、课堂小结，布置作业

1.把晋级攀登表中的生字读给你最喜欢的人听。

2.阅读《你读我诵》:《蓝田溪杂咏二  十二首   衔鱼翠鸟》。           

【设计意图】课堂的识字内容要进行及时的巩固复习，除此之外，鼓励学生通过阅读课外教材自主识字，以文带文，也能调动了学生课外识字的积极性。

【板书设计】

《搭船的鸟》《金色的草地》

整体识字