搭船的鸟

读写联动课型

【教学目标】

1. 通过情景设置，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力和写作能力；

2.通过对本课的学习，让学生们学会去观察描写一种动物。

【教学内容】

1. “一主”教材：《搭船的鸟》习作；

2.“两翼”《你读我诵》：《有鸟二十章》。

【教学过程】

一、课前导入

（一）“‘课前导入’教学环节”对应的教学目标

（二）“‘课前导入’教学环节”对应的教学过程

1. 教师领读、分段诵读小诗

《有鸟二十章》（节选）

[唐]  元稹

有鸟有鸟群翠碧，

毛羽短长心并窄。

皆曾偷食渌（lù）池鱼，

前去后来更逼迫。

有鸟有鸟名野鸡，

天姿耿（gěng）介行步齐。

主人偏养怜整顿，

玉粟充肠瑶（yáo）树栖。

2.情境赏析读

二、习作指导

（一）“习作指导”环节对应的教学目标

（二）“习作指导”环节对应的教学过程

1．先播放翠鸟捕鱼视频，再出示翠鸟图片。

师：上节课我们学习了《搭船的鸟》，作者通过仔细的观察对翠鸟进行了详细的描写。如果让你来描述翠鸟，你会怎么说吗？

（1）出示翠鸟图片：

你能用自己的话简单地说一说，翠鸟具有哪些特征吗？从外形去分析。（最好脱离课本，教师指导，说一说）

（2）出示翠鸟动态图：

观察翠鸟捕鱼的过程，用自己的话简单的说一说。（通过对动作的描述，引出翠鸟特征身手的敏捷性。）视觉角度

（3）出示画眉鸟的图片。引出视频：画眉鸟的叫声，（清脆明亮）看一看，想一想，说一说。

（4）出示麻雀的图片。看一看，想一想，说一说。

2.写一写。

小小作家：

看了说了这么多的鸟，请同学们自选其中一种鸟类，（也可选择其他的鸟类）联系生活实际，写一写你眼中的“它”是怎样的？

三、交流展示

（一）“交流展示”环节对应的教学目标

（二）“交流展示”环节对应的教学过程

1.交流展示：

分小组进行交流展示，选出代表进行汇报交流。

（老师给予评价，学生的作品要及时得到反馈。）

（设计者：深圳市立言教育研究院  牛俊祎）