统编版三上第七单元 《大自然的声音》 以文带文课型

设计者：山西省忻州市河曲县黄河路小学 贾晓奋

【教学目标】

1．正确流利地朗读课文，会写本课生字，在积累优美句段的同时感悟总分的结构特点。

2．用找文章中心句的方式拓展阅读《新主题阅读》，进一步强化总分结构的文章。

【教学内容】

1．“一主”教材：《大自然的声音》。

2．《新主题阅读》：单元小诗《大自然的礼物》，《大自然的文字（节选）》。

3．《你读我诵》：《登池上楼（节选）》。

【教学过程】

一、带文导入

（一）“带文导入”环节对应的教学目标

（一）“带文导入”环节对应的教学过程

过渡：同学们，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，都有什么呢？

生1：它把美妙的声音送给你，让你细细体味它的韵律。

生2：它把有趣的天象送给你，让你慢慢破解它的奥秘。

生3：它把可爱的动物送给你，让你泛起喜爱动物的涟漪。

生4：它把未知的世界送给你，让你鼓起探索未来的勇气。

过渡：今天，就让我们一起先去探索大自然的声音吧！

二、“一主”教材学习

（一）“一主”教材学习”环节对应的教学目标

（二）“一主”教材学习”环节对应的教学过程

1．出示自学提示。

（1）用自己喜欢的方式，正确流利地朗读课文，读准难字、难词、难句。

（2）读课文，完成课后习题第2题，说说自己发现了课文结构的什么特点。

2．学生分享自学情况。

（1）开火车认读词语。

演奏  微风拂过  呢喃细语  雄伟

打击  汇聚  淙淙  潺潺  汹涌澎湃  波澜壮阔

叽叽喳喳  唧哩哩  蝈蝈

书写指导：

滴：三点水孤形写法；里面是“古”字；写出棱角。

奏：下半部分是“天”。

敲：右上角不是“十”。

（2）学生交流课后习题第2题的完成情况，然后在讨论中总结出课文总分结构的特点。分组读文，进一步感受课文总分结构的特点。

齐读：大自然有许多美妙的声音。

组1：风，是大自然的音乐家。

组2：水，也是大自然的音乐家

加3：动物是大自然的歌手。

齐读：风，是大自然的音乐家。

生1：他会在森林里演奏他的手风琴。

生2：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

生3：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

生4：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢响细语，让人感受到大自然的温柔。当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

照着这样的方式小组合作，由组长分配任务，诵读课文第3、4自然段。

3．品读课文，感受大自然声音的美妙变化。

1.自学提示。

自由默读课文，用“___”标出课文中描写大自然声音的词语，同时用这些词语说说大自然声音的前后变化。

（1）默读课文，并标出描写声音的词语。

（2）用自己标出的词语说说声音的前后变化。

（3）师生合作读，感受大自然声音的变化美。

师：当微风拂过———

生：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

师：当狂风吹起———

生：整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

师：滴滴答答…叮叮咚咚……

生：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

师：当小雨滴汇聚起来———

生：他们便一起唱着歌———小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

师：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。走在公园里——

生：听听树上叽叽喳喳的鸟叫。

师：坐在一棵树下———

生：听听哩哩唧哩哩的虫鸣。

师：在水塘边散步———

生：听听的歌唱。

（师生合作交流声音不同角度的变化。）

三、你读我诵，声声传颂

（一）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学目标

（二）“你读我诵，声声传颂”环节对应的教学过程

1．出示《登池上楼（节选）》，自由朗读。

2．通读古诗，读准字音，读出节奏。

3．古今对译读。

4．配乐诵读，感受大自然的变化美。

四、“两翼”带文

（一）“两翼’带文”环节对应的教学目标

（二）“两翼”带文”环节对应的教学过程

1.出示自学提示。

自由朗读《新主题阅读》中的《大自然的文字（节选）》，用“  ”标出这篇文章的中心句，并想想文中讲了哪几种“大自然的文字”，从中能了解到什么信息。

2.分享交流。